目前，幼儿园至小学的孩子入学工作已经完成。在此期间，有家长反映在不少育儿群里都收到了“紧跟一年级知识点，轻松入学”、“轻松学习2000+汉字”等幼儿园至小学衔接的广告。如果孩子在幼儿园至小学衔接阶段没有抢占先机，是否会落后？这让不少家长感到困惑。

在孩子从幼儿园升小学的家长群里，经常能看到幼儿园与小学衔接招生广告的链接。在一则广告中，某机构歪曲事实，制造“为什么要幼儿园与小学衔接”问题的焦虑，声称“一年级老师都不看题了，你敢让孩子裸着上学吗？”，目的是为了宣传自己的幼儿园与小学衔接班。记者发现，这些暑期幼儿园与小学衔接班的科目涵盖了小学一年级的算术、拼音、识字、写字等主要知识点，有的还配有综合学科测试。

在一些购物网站上，“暑期升学必备——9周领跑一年级”、“升学倒计时99天”等营销口号也刺激着家长的神经。无论是公众号还是网站，“提早准备升学，上学压力减半”等口号，让孩子升学的家长感受到了紧迫感。

江苏淮安家长朱女士：接孩子放学的时候，收到很多“幼小衔接”的宣传单，孩子如果上不了衔接课，就跟不上课堂节奏，心里有点紧张。

江西萍乡家长张女士：我经常在很多直播平台包括一些公众号上看到，从幼儿园到小学的过渡期是最关键的，不提前学就会被其他小朋友甩在后面，所以难免会担心。

江苏南京家长韩女士：9月份我们家孩子就上一年级了，我已经给他报了幼儿园到小学的过渡班，因为现在很多家长都是这样，所以想让自己安心一点。

山东德州家长周玉姝：我身边现在很多孩子都学了拼音，词汇量也很大，包括数学加减法。

山西太原家长冯女士：孩子上了小学一年级，如果别的小朋友能做到，我的孩子做不到，我心里肯定会有差距。

幼儿园到小学过渡的不当教学方法可能会适得其反

其实，早在2021年，教育部就发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出校外培训机构不得对学龄前儿童开展违规培训，小学要坚持按照课程标准进行零起点教学。

但刚才的采访中，还是有家长担心。“别让孩子输在起跑线上”这句话让很多家长焦虑不已。那么，“抢占先机”对孩子进入小学后的生活会有帮助吗？

北京医科大学附属小学校长田国英告诉记者，多年来，他们一直在探索与幼儿园的对接，除了幼儿园游学课程外，还经常与幼儿园老师进行教研、与幼儿园家长进行座谈，统一认知。

北京医科大学附属小学校长田国英：我们从一年级开始，是一个零起点（教学）。一年级的老师可能也会有这样的苦恼，家长之间的各种“打卷子”，比如要求他们把一年级的东西（提前）做完，就认为他们已经学过这个了，不需要认真听。但正是从一年级开始，孩子的学习习惯，特别是倾听习惯就很重要。比如数学，老师会给孩子讲解算术，老师的教学设计有一个知识体系结构，如果孩子太高，可能会导致孩子“夹生饭”。

不了解小学真实教学情况 部分家长忧心忡忡

事实上，在幼儿园就让孩子“抢跑”，并不利于孩子进入小学后培养听课习惯，那为什么还有那么多家长给孩子报相关课程呢？有老师反映，部分家长并不了解一年级的实际教学情况，或只是从别人那里听说过，这加剧了他们的焦虑情绪。

北京医科大学附属小学语文老师李爱桐：很多家长以为，这些课上几个小时就不用上了，但第一个学期结束，甚至第二个学期快结束的时候，每个语文班都会有复习批改，所以也不用特别着急。

采访中，一些长期研究儿童学习发展的专家也表示，按照教材的安排，一年级第一学期末，学生只学习20以内的加减法。因此，一些培训机构为了吸引眼球494949cc澳门资料大全2023年，宣称只用一个月的课程就能让学生掌握100以内的加减法。这显然违背了儿童知识获取的规律。

此外，小学零起点教学，过早提升层次意味着重复学习，无疑挤占了孩子本该自由探索的时间。其实，进入小学后，孩子的习惯、兴趣、情感发展需求比提前的知识储备更重要。

天津师范大学教授梁慧娟：到了11月底、12月底，孩子们进入小学，成绩就基本持平了。对于正常的孩子来说，没有提前学过一年级课本知识的孩子，愿意听讲、愿意跟着老师讲，所以学习投入度、注意力、倾听能力、任务意识、学习质量都比提前学过的孩子要好。

幼儿园与小学需要做哪些“衔接”？

大多数教育工作者并不赞成家长在知识方面“操之过急”。孩子们需要更多地接触什么呢？

北京市第二实验小学贵阳分校副校长 李燕：因为小学的课堂时间是40分钟，所以在假期里，家长要抽出一些时间陪陪孩子，比如训练孩子的注意力、专注力等。

北京医科大学附属小学语文老师李爱桐：我们要更加注重孩子们综合能力的培养，比如如何与人沟通，如何表达自己的想法，如何分享自己的情绪。我觉得这些在集体生活中也是很重要的。

贵州省赤水市中学幼儿园老师王欣：让他有上小学的愿望，有基本的社会常识和礼貌礼仪规则，包括会整理个人物品，能独立行事，还有早期的握笔写字的姿势。

家校合作助孩子更好适应小学生活

正如教育界人士所说，科学的幼小衔接，其实更多的是良好行为习惯、心理素质、学习能力等素质的衔接。为了帮助孩子更好地适应小学生活，教育部在2021年出台指导意见，针对长期存在的幼小衔接教育脱节、衔接意识淡薄、过分重视知识准备、衔接机制不完善等问题，提出了一系列有针对性的重要举措，充分发挥幼小衔接作用。同时启动幼小衔接试点。

走进北京市丰台区方庄第一幼儿园，会注意到幼儿园的环境营造蕴含了大量针对从幼儿园到小学过渡的内容，从日历墙、天气预报统计到出勤签到簿、每月活动、自主游戏记录等。

北京市丰台区方庄第一幼儿园园长何艳华：学前写字准备，这种从幼儿园到小学的教育，对孩子来说是必不可少的，但我们不会死板地教，我们用格子笔记本作为签到工具，让孩子每天记录日期、名字，培养控笔能力，每天把画完的游戏故事讲给老师听，可以锻炼孩子的口头表达能力，包括思维能力。

何校长表示，2018年7月，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园“小学化”问题进行专项治理。但在环境营造上，一些幼儿园不仅避用拼音、汉字，连书写所需的格子本、铅笔都不敢用，更谈不上从幼儿园到小学的主动过渡。在她看来，这也是对政策的误解。

北京市丰台区方庄第一幼儿园园长何艳华：我们应该禁止那些强迫孩子学乘除法的教育方式和行为。比如这个肯定是不允许的。但我觉得也不能绝对。比如我们班上有一个孩子，他觉得数学对他来说是一种乐趣，我们老师就应该支持他。

幼小联合教研助力科学对接

除北京外，许多地方也在积极探索和实践幼小衔接的科学模式。

在江西省芦溪县，教育局定期组织家长到幼儿园观察幼儿的游戏情况，并组织专家向家长讲解“小学化教学”的危害，让家长了解、认识到游戏的价值。

在贵阳，南明区第三实验幼儿园与北京市第二实验小学贵阳分校联手开展“幼小衔接双向教研”，不仅让幼儿园更加了解小学的需求，也让小学能够将幼儿园熟悉的游戏活动与低年级的教学计划融合在一起。

北京市第二实验小学贵阳分校老师 徐珏：我们小学也提倡游戏化教学，让学生在课堂上动手操作、玩游戏、做节奏练习，让学生轻松学到知识。

贵阳市南明区第三实验幼儿园园长何莉：我们在小学40分钟的课堂时间里，用相对统一的音乐营造氛围，给孩子提示，另外，我们还两次走访小学，一次邀请一年级的小朋友来园，为大班小朋友答疑解惑，帮助他们顺利过渡。

学前与小学有效衔接，不限制孩子成长步伐

从幼儿园到小学，是成长的自然延伸和过渡。有效的幼小衔接可以搭建幼小衔接的桥梁，帮助孩子更顺利地度过这一阶段。从2021年开始，教育部开始部署构建科学的幼小衔接机制。一些地方的小学和幼儿园也开始了双向探索。我们希望越来越多的学校能够行动起来。

科学的从幼儿园过渡到小学，是身体、心理、生活、社会、学习等多方面的有机融合。因此，作为家长现象探讨(新澳门六开彩2023查询资料)不“抢占先机”会落后吗？从幼儿园到小学的过渡，什么更重要？，在孩子从幼儿园过渡到小学的过程中，更应该注重孩子习惯的养成和心理的准备，而不是单纯强调小学知识技能的早期学习和强化训练。切不可因为大人的焦虑或外界的干扰而打乱孩子成长的节奏。